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绘画 让孩子大有变化
 
  时间:2020-02-13 11:31:12  来源:本站原创  浏览:3300  
 
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开心创想 启迪天性
神墨绘画课程教育理念系列解析(11)
绘画 让孩子大有变化
 
       几乎每个孩子都热爱画画,心理学家做过这样一个实验:把一个四岁的孩子单独放到桌前,桌上有饼干和几支彩色的蜡笔,观察发现,大多数孩子会先选择拿起画笔随意涂画。
       可见,绘画是儿童的天性,儿童天生对色彩以及动手涂画感兴趣,他们以此为乐,并从中得到心理满足,体验到放松和快乐。
       绘画,除了得到天性的满足与释放之外,对儿童来说还有什么好处呢?我们可以从技能、智力、心灵三个方面来了解。
       一、技能方面
     (1) 增强动手能力。
       对于一个三四岁儿童来说,画一个基本匀称、封闭的圆形也是一种训练,经过有意无意的涂画,慢慢地,手的协调性增强了,用笔的力度、匀度、速度、细致度(简称四度)逐步改善。
而对绘画的天然兴趣再加上老师的适当引导,更可以带动儿童不断动手,敢动手,多动手得到锻炼的机会就多。反之,蹑手蹑脚,不敢画,怕画错,则画的少,得到动手的机会也少。
     (2) 提升色彩搭配能力。
       色彩在儿童眼里就像插花师手中的各色花儿,他们从不局限任何搭配形式,永不厌倦变化配色效果。绘画正好为孩子提供了创意多种色彩搭配的机会。虽然在某一阶段可能喜欢上了特定的几种色彩,不过,那只是一个阶段而已,就像旅游的人不可能只在一片森林里转来转去一样,他们都会走向更多的选择。
       色彩搭配是一场实验,这种实验也在表达内心。所以,色彩没有对错,就像山野里每一棵树都随意而生,但都没有长错位置,都是合理的存在。
     (3) 训练构型能力。
       各种点、线、图形的多元搭配构成了平面图画。横线、竖线、斜线以及各种曲线,方形、圆形、三角形、不规则的图形如何搭配、构图、表现内容?掌握这些有两种途径,要么随意画,先画后认知;要么先认知,然后把认知画出来。认知——画——再认知——再画,慢慢地就形成了构形能力。
       随年龄增长,构形能力最终成熟会经历如下几个过程,这个过程也是儿童绘画能力成长路线图:随意涂鸦——意象表达——概括表达、轮廓表现——结构描绘——完整构形——细节刻画。
       随着绘画能力深入,儿童的智力也同步得到促进,下面就谈谈绘画对智力的主要影响 。 
       二、智力方面
     (1)提升观察力。
       观察两个字有不同含义。观是看到内在和外在,察是有所领会和认知。儿童平时爱观察,如果再把观察到的表现在画面里,观察效果就一起得到了验证,得到了发挥,得到了飞跃。
       有的时候,儿童的画会遇到认知的盲点。比如当他想画一个地球仪的时候,突然弄不清楚地球仪支架的构造,于是下次再看到地球仪,就开始有意注意地球仪的构造。我们很多人都骑过自行车,但大家真的能画出自行车的结构吗?如果画过自行车的孩子,对自行车的构造是清清楚楚的,这就是区别。我们貌似认知这个世界,但其实,我们并没有真正认知。
       一个画家对有形世界的某方面了解比其他人更多、更细致、更感性。你的眼睛真的看到了吗?画吧,这个过程你会发现你有些根本没看到。让孩子画吧,打开观察之窗,认知不一样的世界。
     (2)拓展想象力
       爱因斯坦说:“想象力比知识更重要”,在当今社会,获取知识的途径更多元更快捷了。过去,教师、书本是知识的主要载体,现在,影视、网络等视听多媒体都可以传递知识,但是我们无法从“百度”获取想象力,因为想象力是我们心灵的内部构造,它属于每个人个体的内心能力,想象力是一个人的思维方法系统。这个思维的发动机只有从小安装并且运转,它才会越来越强大,深刻影响一个人的思维品质。
       绘画对于儿童来说是一种非常便捷、实用、有趣、有效的训练。三四岁便可开始,画,几乎适合每位儿童。
       绘画中都会想象什么呢?以画一只小兔子为例,一个小朋友拿起画笔,他首先想象小兔子的形象、动作、表情、色彩、环境以及故事的发生情境。形象有拟人写实之分,有高矮胖瘦之别,有可爱可恶之不同等等;动作有行走坐卧,站蹲跑跳等等;表情有喜怒哀乐;色彩有红黑白绿;环境有山水树人等等;故事情境就有更多的不同,像万花筒那么丰富多变。可见想象的空间像海洋,想象力就像一艘小船激浪。
       整个画面构思的过程里,儿童不自觉扮演了导演的身份,镜头在脑海中闪烁,光影交错,显得那么真实。但是,他们只画出了一部分,甚至在某些人眼里是拙劣的一部分,殊不知精彩的部分大多留在了儿童的心脑世界。正因为儿童的绘画表现能力还不足,万不可用当下的绘画结果,评价绘画收获。须知,真正的收获已发生在过程中了,那幅呈现在你眼前的画充其量是电影的一张海报,而非电影的全部。
 
       三、心灵成长方面
     (1)获得心灵的舒展。
       当一支画笔在手,愉悦自然生起,因为手可以延展心灵,笔是手的延伸,画笔舒展了心灵,就像舞姿和歌喉都是心灵外展的窗口。
       黑格尔说:“当你看见一个孩子在向水中扔石子,他不是在玩耍,是在创作作品。”水中的涟漪扩散,孩子的作品问世了,创作的愿望与生俱来。绘画是一种创作,能满足心灵的需求,请允许儿童把绘画当做玩儿,这种放松式的绘画对儿童身心更有益处。
     (2)有助自信心的建立。
       当一幅看起来满意的作品诞生,创作的快乐也随之而来,如果能得到家长或老师的肯定,儿童创作的信心也会增强。
       自信,是一种力量,它会带领人走向更高处,接受更大的挑战,带来更多的成果。
       从绘画开始,奠定自信心,让孩子开心进步。多给儿童肯定,让他们去大胆创意吧。
     (3)启迪感悟能力。
       感,就是感受。悟,就是内在觉知。感悟力就是领会、理解、醒悟的能力。
       “每天看树五分钟,可以让人心情愉悦”。这一现象表明,人接触到的事物都在对内在产生影响,树木浓绿的叶片,伸展的树枝,对人的心灵产生微妙的影响。”  
       从小画画,对事物的认知开始慢慢深入,笔下的事物越来越丰富,右脑的形象空间被拓展,等于通过绘画建立了一个别样的信息库。
       一边说一边画,一边画一边看,一边听故事一边画,一边想一边画,手要不断变化笔触和色彩,眼看、耳听、脑想、口说、手动,眼、耳、脑、口、手五维共用,多元智能聚焦于画面,小小画面打开五扇感受力的窗口,丰富着儿童的内心世界。
       一位画家说:“你画过,就再也不一样”。是的,一旦经过画笔描绘,事物就清晰而富有情感地闯进了画者的心里,蜻蜓漂亮,蝴蝶很可爱,小兔子乖乖,布娃娃好天真,大自然真美......这一切都可以和画画的孩子对话。
       挥动画笔,带着对世界美好的感受,童年就这样开始了。画画的孩子,眼睛是亮的,心是柔软的,手是灵巧的,思维是灵活的,想象是丰富的,灵感是自由的,对世界的认知是多彩的。
 
   
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        神墨教育成立于1998年,以培养兴趣,发展特长,全面践行素质教育为办学宗旨,重在品德教育和学习力的培养,是目前全球范围内规模最大的民办素质教育机构之一。截至2019年,神墨拥有分校6000余所,专职教师65000余名,并在 余个国家和地区设立分支机构,学员遍及美国、俄罗斯、加拿大、牙买加、荷兰、英国、意大利、葡萄牙、新加坡、马来西亚、缅甸、老挝、柬埔寨、越南、印度尼西亚、吉尔吉斯斯坦、哈萨克斯坦、塔吉克斯坦、伊朗、巴基斯坦、尼泊尔、卢旺达、尼日利亚、坦桑尼亚、埃塞俄比亚等地。其课程体系包括珠心算、练字、绘画、口才、注意力训练、6F全脑训练、围棋、纸工等在内的20余种课程。 神墨立足于中华文化传承和弘扬,秉承“平等、尊重、信任、赏识、关注、激励”的教育理念,通过“快乐教育”的方式,启迪学生的“天性”,践行“助亿万人进步”的使命,从而推动社会的发展与进步。 
        神墨(邵阳)教育机构成立于2005年,在全市九县三区建立分校,拥有近150名教师和 8 0 0 0 余名学员,连续被评为民办教育示范单位,十佳民办学校,多媒体教学,监控管理,校园广播系统,学员安全门禁管理系统,是本市颇具影响力的儿童业余培训机构之一



 
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